Et net, et spindelvæv eller en kluddermor?

Man kan sætte mange forskellige betegnelser på en wiki, men sandsynligheden for at en wiki ret hurtigt kan blive uoverskuelig eksistere bestemt i min bevidsthed. Hvis jeg dvæler lidt ved den wiki vi skal bruge som sandkasse på dette hold, står det ganske klart for mig at når der er flere om at skabe et produkt, skitsere et forløb eller lignende i en wiki, kan der hurtigt opstå en uoverskuelighed i den forbindelse. Årsagerne kan være mangeartede. Det kan f.eks. være en forskellig vægtning af vigtighed i indslagene – strukturen og hierarkiet, en måske uenighed om indhold og dybte, eller måske en kæphest man ønsker at ride til ukendelighed. Dette blot nogle enkelte eksempler som gør at det kan være besværligt at håndtere som underviser, men også hæmmende for eleven eller de studerende som oplever frustrationen eller uoverskueligheden i processen. Jeg vil prøve at skitsere et par eksempler for at underbygge min refleksion.

En wiki er som tidligere omtalt typisk et slags opslagsværk genereret af mange forskellige input fra mange forskellige mennesker. Objektet eller indholdet kan være ganske begrænset eller utroligt bredt som f.eks. den kendte Wikipedia.

Hvis wikien er begrænset til et snæver emne, er det bl.a. dyden i fagligheden som kan bringe overskueligheden i ubalance, idet det kan blive så nørdet og indviklet med mange undersider via hyperlink, at ingen kan se sammenhængen ud over personen som har lagt det op. Man kan ganske enkelt farer vildt i spindelvævet. Modsat kan mange overfladiske indlæg som stritter i alle retninger og dermed meget begrænset sammenhæng også være kimen til forvirring for brugeren.

Ved flere emner som behandles i en wiki og måske med relation til hinanden, kan der opstå en tvivl ved bidragsyderne omkring vigtighed og relation i strukturen for indpasning af et indlæg. Er det jeg vil skrive vigtigere for sammenhængen end det indslag en anden har lavet tidligere, et indslag hvor jeg for øvrigt ikke rigtigt er enig med bidragsyder! Der kan opstå uoverskuelighed i wikien, da vi jo alle er forskellige med forskellige meninger og præferencer hvilket bevirker at retningen i wikien hurtigt kan kommet til at pege ud af nyttesløse sidespor. Det kunne blive svært at holde fokus og overblik. 

Som underviser bliver man tvunget til forskellige didaktiske overvejelser inden brugen af en wiki i læringssammenhæng. Hvis læringssynet er konstruktivistisk og underviservirket faciliterende, hvor meget kan man så styre og korrigere uden at virke som oraklet med alle de ”rigtige” svar? Gør man ikke det store i processen, kan uoverskueligheden hurtigt indtræde, og blander man sig for meget kan initiativet fra de studerendes side hurtigt blive undertrykt og afventende.

Derfor må et godt og gennem analyseret forarbejde fra underviser siden være grundlaget for at en wiki ikke ender i det rene kaos når den rammer virkeligheden.

Det er ikke let - men selv en kluddermor kan vel udredes og give en vis form for mening J  

  

1. Tilstedeværelsesmodul i Haderslev

Dagen startede for mit vedkommende kl. 0510. Lang køretur til Haderslev - UCS Danmark for at mødes med min medkursister og underviser Hanne.

Dagens tekst indholdt:

- Kort præsentation af underviser og studerende (obs - alle har introduceret sig selv, jf. opgaver)
- Kort gennemgang af uv.-plan (jf. menuen formelle informationer. Ønsker om fokus på specielle områder?)
- Planlægning af tider for resterende undervisning (medbring opdateret kalender, overvej ønsker om korte / lange dage)
- ePortfolio og eksamen
- Introduktion til Web 2.0 v. Hanne
- Egen praksis, ePortfolio (alle har oprettet Google brugerid, jf. opgaver)
- Introduktion didaktiske modeller
- Opsamling på dagen

Efter en kort men ophedet intro, hvor Hanne havde problemer med PC, smartboard mm, fik vi aftalt dele af det videre forløb på modulet. Stor tilfredshed med at vi næste gang starter 0900. Ligeledes blev det aftalt at vi skal gennemføre enkelte dele som via online medier som Adobe Connect Downloads og Google  Hangout  som synkron kollaobroativ uv middel.

Efterfølgende skulle vi forsøge at finde vores eget fokus med modulet og min første indskydelse måtte være i retning af de udfordringer vi pt. har i forsvaret omkring omlægning af mange af vores uddannelser, således de bliver modulopdelt og med stor anvendelse af blended learning.

Så blev vi præsenteret for begrebet mulitmodalitet som er en fællebetegnelse for forskellige kommunikationsformer f.eks tale, skrive, video, billeder, tastatur mm og måden de kan understøtte  hinnanden. Netop det multimodale i f.eks en blog er og bør være understøttende i budskabet.

Derefter en præsentation af forskellige Web.20  produkter.Heriblandt - Blogs, wikies, tvitter, facebook og et lille program benævnt :Todaymeet. Dette lille program kunne jeg med lethed se integreret i forskellige tilstedeværelsesseancer i vores forskellige uddannelser.Umiddelbare ser jeg følgende muligheder:

• Få samlet de spørgsmål op som de studerende ikke får stillet i løbet af tilstedeværelsesmodul(tv module)
• Spørgsmål som bør afklares ved næste tv modul
• Spørgsmål som kan afklares i teamet og præsenteres for øvrige.
• Stil spørgsmål som skal besvares inden moduelt er omme.
• mm

Første tv modul sluttede af med en introduktion til et par didaktiske modeller Tpack :http://www.tpack.org/  samt SAMR http://www.laeringsteknologi.dk/?p=415
Jeg forventer at vi fremadrettet kommer til at arbejde med disse eller lignende modeller og i denne sammenhæng, får en noget dybere indsigt i de didaktiske overvejelser som bør ligge til grund for valgt og brug af af Web 2.0 værktøjer.